Pelo malo

• Presentación del proyecto: datos, sinopsis, ficha técnica, relación con la asignatura, explicación contexto sociocultural.
• Exponer conceptos que el alumno debe valorar en la película:
  • La depauperación del entorno económico y social
  • Búsqueda de la propia identidad
  • La familia como fuente de represión y conflictos
  • El juego y la imaginación como realización personal
  • Diversidad sexual
  • El miedo al rechazo y al distinto como causa de represión y violencia
• Dividir la clase en grupos de 3 o 4 alumnos.
• Entregar cuestionarios pos-visionado.
• Moderar debate.
• Evaluación de los resultados.

Material necesario:
– Película en PCACI + materiales ‘Alrededor de la película’.
– Ficha de actividad.
– Libro y materiales de la asignatura correspondiente.

Duración de la actividad en clase: 3 o 4 sesiones
1ª- Presentación y visionado.
2ª- Preguntas y respuestas. Cumplimentación de la ficha de actividad.
3ª- Presentación de trabajos y debate final.

Sociales:

1.- Reflexionar y debatir sobre el acoso en la infancia y adolescencia y cómo la sociedad normaliza estas conductas. Cómo pueden combatirse.
2.- Generar una discusión sobre cómo la frustración personal (paro, crisis…) puede generar violencia social.
3.-Detectar cómo los prejuicios y estereotipos basados en el género y la raza, perviven en la sociedad hasta el punto de normalizarse.

Valores:

4.- Valorar conceptos como la libertad personal frente a lo socialmente establecido.
5.- Destacar la importancia de la imaginación y el juego como herramientas para la aceptación frente a la discriminación y la desigualdad.
6.- Reflexionar sobre la violencia y el rechazo dentro del núcleo familiar.

Ficha Técnica

Dirección: Mariana Rondón
Guión: Mariana Rondón
Producción: Sudaca Films
Duración: 90 min
Nacionalidad: Venezuela
Año de Producción: 2013
Reparto: Beto Benites, Nelly Ramos, Samantha Castillo, Manuel Lage.

Sinopsis: Junior tiene nueve años y el “pelo malo”, como se llama en Venezuela al cabello extremadamente rizado. El niño se lo quiere alisar para la foto de la escuela: quiere parecer un cantante de moda, cosa que horroriza a su madre, Marta, educada a la manera antigua. A mayor intento de Junior de verse bello para que su mamá lo quiera, más lo rechaza la mujer. Finalmente Junior se verá obligado a tomar una dolorosa decisión.

• Visionado de la película Pelo malo (2013)
• Contestar cuestionario y actividades propuestas.
• Práctica en grupos.
• Puesta en común dentro del grupo.
• Debate en clase.
• Conclusiones.

Introducción cuestionario para el alumno

Pelo malo aborda, en el ambiente de decadencia social y económica de la Venezuela actual, la crisis que se abre entre una madre recientemente despedida de su trabajo y su hijo adolescente, Junior, empeñado en que le alisen su pelo rizado para una foto de su colegio, algo que hace sospechar a la madre de la orientación sexual del niño y comenzar a rechazarlo. La película es un canto a la búsqueda de la propia identidad, a la imaginación y el juego como ventana para la superación y salida a una realidad difícil, marcada por la discriminación y la marginación de los que se atreven a ser diferentes.

Durante el visionado toma nota sobre los siguientes temas:

• La crónica social de un país en crisis
• La falta de libertad sexual
• Incomunicación en el entorno familiar
• Discriminación por género
• Violencia social y familiar

1- ¿Qué crees que simbolizan para los niños de la película los disfraces que quieren ponerse para la foto del colegio (Miss y Cantante) frente al que dicen que le gustaría a su madre (Militar)?

2- Los espejos juegan un papel fundamental dentro del lenguaje de la película, analiza qué pueden significar para cada uno de los personajes.

3- ¿Por qué crees que al pelo rizado o crespo se le conoce comúnmente en Venezuela como “pelo malo”? Explora las connotaciones que implica. Pon varios ejemplos de expresiones similares, usadas comúnmente, que resulten peyorativas.

4- La madre de Junior no es permisiva con su actitud, en cambio su abuela sí, explica cuáles crees que son los motivos de ambas para comportarse así.

5- Marta, la madre de Junior, lo lleva al médico para que le cure de su “enfermedad”. Comenta su postura, ¿estás de acuerdo con que Junior sufra una enfermedad?

6- Durante la película, Carmen (la abuela) y Marta (la madre) discuten sobre Junior, pero también tienen una actitud muy diferente hacia su hermano, el bebé. Explica, a tu juicio ,qué puede fundamentar su actitud.
7- Las dos mujeres tienen miedo por Junior. ¿A qué crees que le tiene miedo la abuela? ¿Y la madre?

8- ¿En qué medida crees que la figura del hijo/marido muerto (el padre de Junior) marca la actitud de las mujeres? ¿Cómo crees que influye en el niño?

9- Junior acude con frecuencia a ver a Mario, que le vende fósforos, opina sobre este personaje y lo que crees que representa para Junior.

10- ¿Por qué crees que Junior toma su decisión final? ¿Crees que ha hecho lo correcto? Explica por qué y argumenta qué crees que debería haber hecho si no estás de acuerdo con él.

Debate

Consulta tus notas sobre Pelo malo para participar en un debate en clase:

11- Reflexiona sobre el papel que la música y el baile juegan en diferentes momentos de la película y los significados que tienen para los personajes.

12- Analiza cómo se muestran estos conceptos en la película. Pon varios ejemplos de ello.

• Rechazo social
• Libertad individual
• Crisis económica
• Búsqueda de oportunidades, de salidas
• La ropa como expresión de la personalidad y los sueños

13. Compara:

14- ¿Qué has aprendido de las actitudes de la madre y la abuela? ¿Estás de acuerdo con alguna? ¿Crees que el amor y el miedo que sienten por Junior justifican sus actos?

15- Reflexiona sobre el comportamiento de los compañeros de Junior en el colegio, y sobre la actitud de este en la última escena de la película. Genera un debate sobre el acoso en las aulas, la aceptación del diferente y sobre si crees que es necesario o no adaptarse al entorno para ser aceptado y las consecuencias de esta decisión.