Johnny 100 pesos

• Presentación del proyecto: datos, sinopsis, ficha técnica, relación con la asignatura, explicación contexto sociocultural.
• Exponer conceptos que el alumno debe valorar en la película:
  • Cambio político y esperanza/desesperanza ciudadana
  • Usos difusos de la libertad de prensa
  • Medios de comunicación como espectáculo
  • Estereotipos de género
  • Violencia social
  • Crisis económica y juventud desencantada
• Dividir la clase en grupos de alumnos.
• Entregar cuestionarios pos-visionado.
• Moderar debate.
• Evaluación de los resultados.

Material necesario:
– Película + materiales ‘Alrededor de la película’.
– Ficha de actividad.
– Libro y materiales de la asignatura correspondiente.

Duración de la actividad en clase: 3 ó 4 sesiones
1ª- Presentación y visionado.
2ª- Preguntas y respuestas. Cumplimentación de la ficha de actividad.
3ª- Presentación de trabajos y debate final.

Historia. Sociales:

1.- Descubrir en la película detalles, diálogos, escenas que dejen entrever el cambio político que se produjo en Chile en 1990, año del inicio de la democracia tras 17 años de dictadura militar.
2.- Informarse sobre el período de la dictadura en Chile.
3.- Analizar la situación del personaje, Johnny, que parece tener la sensación de que no hay futuro para él, de que no hallará su lugar en ese nuevo Chile, de que no prosperará. Reflexionar sobre el ambiente de discriminación en base a la clase social que trasciende en algunas escenas y diálogos.

Valores:

4.- La película muestra sin censuras ni ambages diversos modos de expresar la violencia: ¿por qué crees que en el ambiente en que se mueve Johnny esa violencia está tan extendida?
5.- Observar la solidaridad y hermandad entre compañeros “de barrio”, así como entre Johnny y Gloria. Analizar de qué manera surge ese sentimiento y por qué les une: ¿es solidaridad? ¿Es compasión? ¿Es agarrarse de alguna forma a una última esperanza?

Cinematografía y audiovisual

6.- En la película se mezclan varios géneros cinematográficos distintos, como el género negro, el realismo social y el documental. Identificar secuencias que correspondan a cada uno de estos géneros y valorar el porqué de su uso y enfoque.
7.- Analizar el uso en la película de recursos periodísticos, como las entrevistas televisivas, las retransmisiones televisadas de sucesos en la calle… ¿Por qué el director optó por utilizar estas técnicas? ¿Qué quiere transmitir con ello?

Ficha Técnica
Dirección: Gustavo Graef-Marino
Guión: Gerardo Cáceres, Gustavo Graef-Marino
Producción: Catalina Cinema
Duración: 93m
Nacionalidad: Chile
Año de Producción: 1993
Reparto: Aldo Bernales, Aldo Parodi, Armando Araiza, Boris Quercia, Cristián Campos, Eugenio Morales, José Manuel Salcedo, Luis Alarcón, Luis Gnecco, Patricia Guzmán, Patricia Rivera, Paulina Urrutia, Rodolfo Bravo, Sergio Hernández, Willy Semler.

Sinopsis: Después de 17 largos años, en Chile finalmente se acaba la dictadura. Ahora corresponde a cada chileno ingeniárselas para subsistir en la nueva democracia. El joven Johnny vive con su madre, en una zona marginal de Santiago. Se ha unido a una pandilla con la que decide asaltar un videoclub. Pero lo que comienza como un robo de poca monta, se convierte en una espiral de violencia de la que Johnny quizá no pueda volver a salir.

• Visionado de la película Johnny cien pesos (1993)
• Contestar cuestionario y actividades propuestas.
• Práctica en grupos.
• Puesta en común dentro del grupo.
• Debate en clase.
• Conclusiones.

Introducción cuestionario para el alumno

Johnny cien pesos relata, en clave de género negro, pero con un trasfondo de realismo social, de crisis económica y cambio político en un Chile recién salido de la dictadura militar, cómo un adolescente, joven estudiante desencantado con nulas expectativas de futuro, se alía con una banda de delincuentes y, lo que parecía un fácil atraco, termina de torcer su rumbo. En una reflexión sobre el poder del sino, la manipulación de la prensa y la desidia política, al final las víctimas del sistema terminan siendo los marginados, los pobres, los desfavorecidos que, por mucho que luchen, jamás consiguen enderezar su destino

Durante el visionado toma nota sobre los siguientes temas:

• Estereotipos masculinos, clasismo y delincuencia
• Reparto de roles en el género negro
• La mujer fatal -femme fatale- en el thriller
• La solidaridad del lumpen
• Mercantilización de la prensa

1- En muchas películas de género negro o policial los delincuentes responden a estereotipos bien definidos. ¿Crees que Johnny encaja en estos rasgos del delincuente típico? Razona tu respuesta.
2- ¿Qué papel crees que juegan los medios de comunicación en la película? ¿Qué piensas respecto a la ética de los periodistas que aparecen en ella? ¿Estás de acuerdo con su actitud? ¿Crees que la noticia, el espectáculo, puede estar para ellos por encima de otros intereses, incluso del cumplimiento de la ley o de sus deberes ciudadanos?
3- ¿Crees que en la película la televisión y los periodistas manipulan la visión que ofrecen de Johnny? En conclusión: ¿crees que al mostrarle como lo hacen lo ayudan o lo perjudican?
4- En una escena de la película, en un diálogo entre Johnny y Gloria, ésta le dice: “Tú y yo somos iguales. Tú robas y yo me vendo”. Explica qué quiere decir esta frase en el contexto de la película y sus connotaciones. ¿Crees que Gloria está en lo cierto?
5- Analiza con tus compañeros las diferentes posiciones de los personajes respecto a valores como la solidaridad, lealtad y fraternidad dentro de la banda de atracadores. Debate sobre las diferentes reacciones de todos ellos cuando se sienten rodeados por la policía. ¿Qué harías tú en su lugar?
6- Analiza de qué modo la violencia que impregna toda la película trasciende a las escenas específicamente violentas: busca la violencia soterrada, el lenguaje violento… Si la violencia de los personajes surge como una reacción ¿contra qué están reaccionando?
7- La película retrata con un punto de vista muy crítico diferentes instituciones y “poderes” sociales: desde la prensa a la policía. Pero también se retrata al poder judicial, representado en un juez que carece por completo de empatía: ¿crees que se trata de un retrato fidedigno del poder judicial? ¿Qué crees que fundamenta la actitud del juez?
8- Así como jueces, periodistas, políticos e incluso policías (carabineros) no salen muy bien parados, la película también entraña una cierta crítica al sistema educativo: ¿En qué escena crees que se materializa mejor esta crítica?
9- El personaje de la madre de Johnny contiene algunas claves necesarias para entender por qué Johnny es como es, ¿cómo crees que puede haber influido el carácter de la madre en la formación del carácter del hijo?
10- De todos los personajes de la película, ¿cuáles crees que son los personajes con más sentido común, los más inteligentes, nobles o sinceros? ¿Qué piensas de la novia de Johnny? ¿Crees que puede ser intencionado que los personajes más generosos, como la novia de Johnny, o los que muestran más sentido común, como la portera del edificio, sean precisamente los más humildes?

Debate

Consulta tus notas sobre Johnny cien pesos para participar en un debate en clase:

11. Reflexiona sobre el uso de la violencia y el humor dentro de la trama y cómo el director usa estos recursos para crear determinados clímax en momentos concretos de la película.

12. Analiza cómo se muestran estos conceptos en la película. Pon varios ejemplos de ello.

• Formas de exclusión social
• Violencia de género, abusos sobre la mujer
• Crisis económica y violencia callejera
• Manipulación de la información
• Las flaquezas de un régimen político recién nacido

13. Compara:

14- ¿Crees que, aunque no sea el tema principal de la película, esta refleja de algún modo la manera en que Chile retomó la democracia, con todas sus inseguridades y temores? Detalla algún ejemplo concreto de esta vertiente política de la película.

15- ¿Piensas que, en cierto sentido, la película refleja el caos de una sociedad que, recién recuperadas las libertades esenciales, se halla sumida en las dudas e inseguridades de no saber cómo gestionarse y gestionar el poder que ahora posee sobre sus instituciones?