El abrazo partido

• Presentación del proyecto: datos, sinopsis, ficha técnica, relación con la asignatura, explicación contexto sociocultural.
• Exponer conceptos que el alumno debe valorar en la película:
  • Búsqueda de la identidad
  • El paso hacia la madurez
  • Aprender a perdonar, asumir errores
  • Empatía: ponerse en la piel de los demás
  • Aceptación del pasado
  • Ponerse en marcha: la iniciativa como motor de cambio
• Pedir a los estudiantes una pequeña reflexión con los conocimientos previos al visionado.
• Dividir la clase en grupos de alumnos.
• Entregar cuestionarios pos-visionado.
• Moderar debate.
• Evaluación de los resultados.

Material necesario:
– Película en PCACI + materiales ‘Alrededor de la película’.
– Ficha de actividad.
– Libro y materiales de la asignatura correspondiente.

Duración de la actividad en clase: 3 sesiones
1ª- Presentación y visionado.
2ª- Preguntas y respuestas. Cumplimentación de la ficha de actividad.
3ª- Presentación de trabajos y debate final.

Historia y Ciencias políticas:

1.- Acercamiento a la llamada “Guerra del Yom Kippur”.
2.- Construir una identidad en un país forjado por inmigrantes: tradiciones judías en Argentina.
3.- Asumir una causa: abandonar familia y país para participar en una guerra llevado por la ideología. Ejemplos de casos similares: Guerra Civil española…

Valores y sociales:

4.- Crecer en una familia monoparental: la figura del padrea ausente.
5.- Problemas juveniles: falta de oportunidades.
6.- Construir una identidad basada en mentiras. Conflictos del paso hacia la madurez

Ficha Técnica

Dirección: Daniel Burman
Guión: Daniel Burman, Marcelo Birmajer
Producción: BD CINE
Duración: 100m
Nacionalidad: Argentina
Año de Producción: 2003
Reparto: Adriana Aizemberg, Daniel Hendler, Jorge d’Elia, Rosita Londner, Sergio Boris.

Sinopsis: Tengo una única imagen de mi padre. Papá se fue a Israel a luchar en una guerra. No volvió. Algunas cartas llegan, y a veces llama. A mamá le parece normal y a mi hermano, Joseph, no le merece ningún comentario. No los entiendo. Trabajo con mi madre, en una galería comercial del barrio del Once. Los negocios cambian, la mayoría busca la salvación de un pasaporte europeo. Es la historia de un reencuentro. Es la búsqueda de un pasado que nos justifique.

• Visionado de la película El abrazo partido (2003)
• Contestar cuestionario y actividades propuestas.
• Práctica en grupos
• Puesta en común dentro del grupo.
• Debate en clase.
• Conclusiones.

Introducción cuestionario para el alumno

El abrazo partido plantea, a través de su protagonista, Ariel, los conflictos a que debe hacer frente un joven veinteañero en su transición a la vida adulta, conflictos que pasan por la búsqueda de su identidad como judío y nieto de inmigrantes, la búsqueda de una salida laboral en un país marcado por la crisis que cierra la puerta de las oportunidades a los más jóvenes, la falta de una figura paterna, los choques generacionales, ideológicos y culturales con su madre y sus muchos problemas sentimentales.

A través de todos sus dilemas, de lo que se nos habla, con humor y ternura, ahondando en el costumbrismo y el retrato social, es de la construcción y búsqueda de una identidad propia con que hacer frente a los (muchos) problemas y dilemas de la vida adulta.

Durante el visionado toma nota sobre los siguientes temas:

• Crisis económica y su repercusión en la sociedad
• Orfandad y búsqueda de identidad
• Huir cuando no te encuentras a ti mismo
• Juventud sin esperanza: falta de futuro, búsqueda de salidas
• Solidaridad, sensación de pertenencia a un grupo

1- ¿Qué te han parecido la peripecia vital de Ariel? ¿Te identificas de alguna manera con él?

2- Reflexiona sobre la multiculturalidad que se vive en la galería comercial donde trabaja Ariel: la mezcla de judíos, italianos, “gallegos”, corianos… ¿Crees que esa mezcla de costumbres, rituales y problemas es un canto a la solidaridad? ¿Crees que les enriquece como colectivo?

3- ¿Qué piensas de Elías, el padre ausente?, ¿es un idealista con un componente heroico o un cobarde que nunca volvió y lava su culpa enviando un cheque cada mes?

4- ¿Por qué crees que Ariel empieza tantas cosas y nunca termina ninguna (una carrera, los trámites de su ciudadanía, sus relaciones…)? ¿Puede tener que ver con su sensación de abandono? ¿Con que no consigue hallar su verdadera identidad?

5- ¿Por qué crees que Ariel siente a veces la necesidad imperiosa de correr?

6- ¿Qué crees que quiere decir con sus dibujos? ¿Es un modo de comunicar aquello que no consigue verbalizar?

7- Analiza el uso que se hace del humor en la película. ¿Consideras que podría calificarse de tragicomedia?

8- Daniel se debate entre la duda de seguir junto a su madre y ayudarla en su tienda o marcharse a Polonia. ¿Crees que ese viaje a Europa es una utopía, el reflejo de un deseo de huir de su realidad? ¿Por qué crees que necesita huir? ¿Qué quiere dejar atrás?

9- ¿Crees que el deseo de huir, de marcharse, de correr de Ariel es en el fondo una estrategia para no enfrentarse a los secretos que oculta su familia? ¿Prefiere huir a saber la verdad sobre su padre? ¿Sospecha esa verdad?

10- ¿Qué opinas del personaje de la abuela? ¿Por qué crees que conecta tan bien con Ariel?

Debate

Consulta tus notas sobre El abrazo partido para participar en un debate en clase:

11- Reflexiona sobre la búsqueda de la identidad y los conflictos generacionales en la película: ¿es necesario saber de dónde venimos para averiguar adónde vamos? ¿Qué ocurre cuando no encontramos nuestras propias raíces?

12- Analiza cómo se muestran estos conceptos en la película. Pon varios ejemplos de ello.

• Choque generacional
• Falta de expectativas
• Humor y crítica social
• Mentiras dentro de la familia
• Necesidad de idealizar a los padres

13. Compara:

14- Reflexiona sobre la amistad y solidaridad que se demuestran los comerciantes de la galería pese a sus diferentes orígenes.

15- En la película se evidencia un estado de crisis: la galería está casi siempre vacía, no hay trabajo… ¿Crees que en una sociedad así es posible mantener la esperanza? ¿Que estado de precariedad puede sacar lo peor de nosotros? ¿O lo mejor? Debate con tus compañeros.